أنشئ، ابنِ ثم اختبر

أنشئ، ابنِ ثم اختبر icon

تحويل بيئات الحي

تمر هذه الأداة على مراحل التفكير التصميمي لإعادة تصميم المساحات الموجودة في البيئة وحلّ مشكلة محدّدة.

يتعرّض 7 من أصل 10 طلاب سوريين للتنمّر، في حين يواجه 55٪ من الطلاب الأردنيين للمشكلة ذاتها. ويؤثّر التنمّر بصورة ملحوظة على تجربة الطلاب التعليمية وتحصيلهم الدراسي. في هذا المثال، كان الفريق يرغب في التركيز على رفع مهارات الطلاب العاطفية الاجتماعية، إلا أنهم لم يعرفوا من أين يبدأون.

في العديد من المدارس الأردنية، يُقسّم اليوم الدراسي إلى مرحلتين، الأولى هي الصباحية، والتي يذهب فيها الطلاب الأردنيون إلى المدرسة، والثانية هي المسائية، والتي يرتاد فيها الطلاب السوريون نفس المدرسة. لاحظ الفريق أن التنمّر يحدث تحديدًا خلال الفترة الانتقالية، أي في الوقت الذي يغادر فيه الطلاب الأردنيون المدرسة مع وصول الطلاب السوريين إليها. مثلّت هذه الملاحظة فرصة الحل بالنسبة للفريق.

Example Arabic

لعبة هاتف ذكي تعاونيّة تستخدم خارج المدرسة وتستهدف الطلاب بين عمري 12-15 عامًا. تبدأ اللعبة بحطام سفينة، بحيث يتوجّب على الطلاب الذهاب في رحلة البحث عن الكنز ومحاولة العودة إلى المنزل. تحتوي اللعبة على سلسلة من الأسئلة المتعلقة بكل مشهد التي يكون على الطلاب الإجابة عليها للانتقال إلى المشهد التالي. ويفترض بهذه الأسئلة أن تتغلب على الصعوبات وتجذب الطلاب، كما يمكن لهم إعادة ضبط صعوبة اللعبة وبذلك تجذبهم لإعادة استخدام اللعبة مجددًا.


  1. اختر مكانًا محدّدًا من الحي كالملحمة، أو الدّكان، أو واحدة من الحدائق العامة، أو حتى صالون الحلاقة، ومن ثم أجرِ عصفًا ذهنيًا حول الكيفية التي يمكن بها تحويله إلى بيئة تعليمية.
  2. فكّر في ثلاث طرق مختلفة على الأقل لتحويل المكان الذي اخترته إلى فضاء يحل المشكلة.
  3. قدّم أفكار الحلول للأفراد المتأثرين بالمشكلة في مجتمعك واحصل على التغذية الراجعة منهم.
  4. تفكرّ بالتغذية الراجعة، وحسّن أحد الحلول الأفضل، ثمّ أعد صياغة الحل الأفضل الذي حصلت عليه مع أخذ التغذية الراجعة الخاصة به بالاعتبار.
  5. ابنِ نموذجًا أوليًا على الورق، واعرضه مجددًا على مجموعة مستخدميك. قد يحوي النموذج الأوليّ قصةً مصورةً، وتطبيقًا هاتفيًا، وموقعًا إلكترونيًا، أو حتى محادثة بين شخصين .

* ستحتاج الكثير من المساحة لتنفيذ هذا النشاط من حيث الكتابة أو الرسم، لذا إما أن تطبع هذا التمرين على ورقة بحجم A2، أو ترسم هذا القالب على لوح أبيض. ولكن في حال عدم توافر أيّ منهما، فإنّ أي ورقة عادية ستفي بالغرض.

مكنتني هذه الأداة من ملاحظة الفضاءات العامة حولي كفرصة للتعلّم، إذ وجدت أنّ الفئات المستضعفة واللاجئين يتواجدون غالبًا في هذه الفضاءات، حيث يقضون الكثير من الوقت فيها عندما لا يرتادون المدرسة. بدأنا بملاحظة تركيبة الشارع، والإشارات، والأرصفة، وغيرها. أفادني هذا حيث تعلمتُ أن ألاحظ وآخذ التغذية الراجعة من الناس. في البداية، قاومت ذلك بشدة، حيث كنت أفكر أن هذه الأداة لا فائدة لها. ثم، أخذت أفكر فيها جديًا، حيث سمحت لي بملاحظة الأمور المتوفرة حولي وإيجاد حل يتوافق مع الناس حيثما كانوا

نجاح

الأدوات ذات الصلة

قالب محادثة شخصية

خطّط المفهوم الخاص بك على شكل محادثة بين شخصين.

قالب تطبيق هاتفي

خطّط المفهوم الخاص بك على شكل تطبيق هاتفي. ابدأ بشكل مبسّط، ولكن يمكنك فيما بعد توظيف رسّام أو مطوّر برمجيّات لتطوير الفكرة.

قالب قصة مصورة

أنشئ أشكالًا بصرية لتخطيط تجربة المستخدم. ابدأ بشكل مبسّط، ولكن يمكنك فيما بعد توظيف رسّام أو مصوّر فيديو لتطوير الفكرة إلى قصة أكثر تفصيلًا.

قالب موقع إلكتروني

أنشئ مخطّطًا أساسيًّا لموقع إلكتروني. ابدأ بشكل مبسّط، ولكن يمكنك فيما بعد توظيف مصمّم أو مطوّر برمجيّات لتطوير هذا المخطّط إلى موقع فعلي.